miércoles, 20 de marzo de 2013

2º DE ESO: LIBRO DE LECTURA PARA EL TERCER TRIMESTRE

Este es el libro de lectura elegido para el periodo de la 3ª Evaluación. "El retrato de Carlota" es obra de la escritora aragonesa Ana Alcolea, a la que tendremos oportunidad de ver en los "Encuentros con los Autores" el próximo mes de mayo. La obra está ambientada en Venecia y en su trama se aúnan realidad y fantasia.

La obra está editada por la Editorial Anaya en su colección "Espacio abierto", tiene 184 páginas y su precio es de 8,70 €.

Para abrir boca y antes de que conozcáis a Carlota, a su tía y a los otros personajes de la obra, os presentamos un vídeo de Venecia, que es quizá la verdadera protagonista de la historia.



Entre otros muchos encantos, Venecia tiene el de su famoso "Carnaval". En este enlace podréis ver mil y una razones de esa merecida fama.

ENLACE

martes, 19 de marzo de 2013

2º DE BACHILLERATO: SINTAXIS Y MORFOLOGÍA VIII


ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 18-3-13 AL 2-4-13

SINTAXIS:

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, que son citas  sobre el lenguaje.

a. El español es demasiado importante para dejarlo en manos de los españoles. (Guillermo Cabrera Infante)

b. El plan sobre el castellano que tiene el Gobierno no puede fallar porque no existe. (Manuel Hidalgo)

c. A pesar de lo que dicen los estúpidos y manipuladores, el español es una lengua abierta, donde cabe todo el mundo. (Arturo Pérez Reverte)

d. El lenguaje político está diseñado para que las mentiras parezcan veraces y el homicidio resulte respetable. (George Orwell)

e. Cuanto más siniestros son los deseos de un político, más pomposa se vuelve la nobleza de su lenguaje. (Aldous Huxley)

ORACIONES CORREGIDAS


MORFOLOGÍA:

1. Analiza la estructura morfológica de las siguientes palabras:

PAQUIDERMOS - PAQUITO - EMPAQUETAR - TRABALENGUAS - SIDA 

2. Clasifica las palabras anteriores desde el punto de vista de su proceso de formación y según su categoría gramatical.

3. Explica el significado de dichas palabras y propón un sinónimo para cada una de ellas.

PALABRAS RESUELTAS

lunes, 11 de marzo de 2013

2º DE BACHILLERATO: SINTAXIS Y MORFOLOGÍA VII




ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 11-3-13 AL 18-3-13

SINTAXIS:

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, que son citas  sobre la Ciencia.

a. Las verdades que revela la ciencia superan siempre a los sueños que destruye. (E. Renan)

b. La ciencia que la humanidad tiene en un momento dado depende de lo que es la humanidad en ese momento. (G. Simmel)

c. La verdadera grandeza de la ciencia acaba valorándose por su utilidad. (G. Marañón)

d. Son vanas y están plagadas de errores las ciencias que no han nacido del experimento, madre de toda certidumbre. (Leonardo da Vinci)

e. Ciencia es todo aquello sobre lo cual siempre cabe discusión". (J. Ortega y Gasset)

ORACIONES CORREGIDAS


MORFOLOGÍA:

1. Analiza la estructura morfológica de las siguientes palabras:

INMORALIDAD   -  INGENIEROS   -  FIN DE SEMANA  -  COLE   - REPASARÍAMOS 

2. Clasifica las palabras anteriores desde el punto de vista de su proceso de formación y según su categoría gramatical.

3. Explica el significado de dichas palabras y propón un sinónimo para cada una de ellas.

PALABRAS RESUELTAS

lunes, 4 de marzo de 2013

2º DE BACHILLERATO: SINTAXIS Y MORFOLOGÍA VI




ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL 4-3-13- AL 11-3-13

SINTAXIS:

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones, tomadas de citas de Carl Sagan.

a. La primera gran virtud del hombre fue la duda, y el primer gran defecto la fe.

b. Somos polvo de estrellas que piensa acerca de las estrellas.

c. La imaginación frecuentemente nos llevará a mundos que jamás existieron, pero sin ella no iremos a ninguna parte.

d. Los intelectuales son gente que habla sobre los libros que han escrito otros.

e. Si quieres salvar a tu hijo de la polio, puedes rezar o puedes vacunarlo.

MORFOLOGÍA:

1. Analiza la estructura morfológica de las siguientes palabras:


EXCMO.  -  POSTRAUMÁTICO - PAU - HIPOTIROIDISMO - RENACIMIENTO

2. Clasifica las palabras anteriores desde el punto de vista de su proceso de formación y según su categoría gramatical.

3. Explica el significado de dichas palabras y propón un sinónimo para cada uno de ellos.

ACTIVIDADES RESUELTAS

2º DE BACHILLERATO: EL TEXTO CIENTÍFICO: TEXTO DE CARL SAGAN



Lee atentamente

Planteemos de momento una pregunta mucho más modesta. No nos preguntemos si podemos conocer la naturaleza del universo, la Vía Láctea, una estrella o un mundo sino si nos es dado conocer, en última instancia y de forma pormenorizada, la naturaleza de un grano de sal. Consideremos un microgramo de sal de mesa, una partícula apenas lo suficientemente grande como para que alguien con una vista muy aguda pueda detectarlo sin la ayuda de un microscopio. En este grano de sal hay alrededor de 1E+16 millones de átomos de cloro y sodio, es decir, 10.000 billones de átomos. Si deseamos conocer la estructura de este grano de sal, necesitamos determinar como mínimo las coordenadas tridimensionales de cada uno de sus átomos. Pues bien, ¿la cifra indicada es mayor o menor que el número de cosas que puede llegar a conocer el cerebro humano?

¿Cuál es el límite de informaciones que puede albergar el cerebro? En nuestro cerebro quizá haya un total de 1E+11 neuronas, los circuitos elementales y conexiones responsables de las actividades química y eléctrica que hacen funcionar nuestras mentes. Una neurona típica tiene como mucho un millar de pequeñas terminaciones, las dendritas, que establecen su conexión con las contiguas. Si, como parece ser, a cada una de tales conexiones le corresponde el almacenamiento de un bit de información, el número total de cosas cognoscibles por el cerebro humano no excede de 1E+14 es decir, la cifra de los 100 billones. En otros términos, algo así como el 1% del número de átomos que contiene una pequeña partícula de sal.

Desde tal punto de vista el universo se nos convierte en inabordable, asombrosamente inmune a todo intento humano de alcanzar su completo conocimiento. Si a este nivel no nos es dado comprender la exacta naturaleza de un grano de sal, mucho menos lo será determinar la del universo. Pero observemos con mayor atención nuestro microgramo de sal. La sal es un cristal que, a excepción de eventuales defectos que puedan presentarse en su estructura reticular, mantiene posiciones bien predeterminadas para cada uno de los átomos de sodio y de cloro que lo integran. Si pudiésemos contraernos hasta posibilitar nuestra incursión en tal mundo cristalino, podríamos ver, fila tras fila, una ordenada formación de átomos, una estructura regularmente alternante de átomos de sodio y cloro, con lo que tendríamos especificada por completo la capa de átomos sobre la que estuviésemos colocados y todas las demás situadas por encima y por debajo de ella. Un cristal de sal absolutamente puro tendría completamente especificada la posición de cada uno de sus átomos con unos 10 bits de información.

Evidentemente, tal estado de cosas no abrumaría en lo más mínimo la capacidad de almacenar información propia del cerebro humano. Si el universo tiene un comportamiento regulado por leyes naturales con un orden de regularidad similar al que determina la estructura de un cristal de sal común, es obvia nuestra capacidad para abordar su conocimiento. Incluso en el supuesto de que existan muchas de tales leyes, de considerable complejidad cada una de ellas, los seres humanos gozan de la necesaria capacidad para comprenderlas todas. Y en el supuesto de que los conocimientos precisos sobrepasaran la capacidad de almacenamiento de información de nuestros cerebros, quedaría la posibilidad de almacenar información adicional fuera de nuestros propios cuerpos –por ejemplo, en libros o en memorias magnéticas de computadora–, de modo que, en cierto sentido, seguiría siendo posible el conocimiento del universo.  

                                                                                                                         CARL SAGAN
                                                                                                                                                                                                                         


1. Analiza el tipo de texto.

2. Analiza sus características lingüísticas..

3. Haz un resumen del texto.

4. Haz una selección de cinco tecnicismos del texto y busca su significado.

5. Escribe un texto argumentativo sobre el siguiente asunto: "Lo positivo y lo negativo del conocimiento humano".


ACTIVIDADES RESUELTAS:


1. Tipo de texto:
Por el tema que aborda, se trata de un texto científico.  Como carecemos de más información sobre él, podemos especular sobre si está tomado de un libro científico o si pertenece a un artículo periodístico. de carácter divulgativo. En cualquier caso se trata de un fragmento de un texto más extenso, porque el comienzo remite a contenidos tratados con anterioridad. Por la forma de discurso utilizado, se trata de un texto expositivo-argumentativo porque no solo nos aporta información relevante sobre el tema, sino que defiende con argumentos la tesis de la posibilidad del conocimiento humano del Universo.

2. Análisis de las características lingüísticas del texto:
Al tratarse de un texto científico predomina en él una aproximación objetiva al objeto de estudio, que en este caso es la capacidad del cerebro humano para conocer el Universo. La función predominante en este enfoque es la referencial o representativa. Pero el autor arriesga una hipótesis optimista sobre esa capacidad con el fin de convencer al receptor y lo involucra en su argumentación. La función apelativa está pues también presente. El autor emplea con profusión imperativos de tipo inclusivo en 1ª persona del plural (planteemos, preguntemos, consideremos, etc. )  y formas condicionales (podríamos, tendríamos) para atraer la atención del receptor e incorporarle al desarrollo del texto. Las dos preguntas que aparecen, al final del primer párrafo y al comienzo del segundo, apuntan en la misma dirección.

El texto está desarrollado en cuatro párrafos de parecida extensión. En el 1º se plantea la complejidad de un grano de sal. En el 2º se compara dicha complejidad con la del cerebro humano. que se ve como insuficiente para conocer aquella. El 3º afirma sin embargo la capacidad del cerebro para conocer esa complejidad porque en el grano de sal hay una estructura que la reduce enormemente. El 4º párrafo extiende esa capacidad del cerebro al conocimiento de todo el Universo debido a la existencia de leyes naturales. Puede decirse que ese desarrollo va de lo particular a lo general y que tiene un carácter inductivo.

Desde el punto de vista sintáctico impera la hipotaxis, porque el número de construcciones subordinadas es claramente superior al de las coordinadas. Abundan las proposiciones subordinadas condicionales con distintos nexos .y el uso del condicional simple, lo que guarda relación con el carácter argumentativo del texto.

Desde el punto de vista léxico-semántico  hay que decir que el vocabulario utilizado es de carácter culto y  se corresponde con un registro formal, aunque no literario.  Hay un uso muy equilibrado de las tres categorías gramaticales fundamentales: sustantivo, adjetivo y verbo. La riqueza adjetival es notable, ya que el autor emplea con profusión adjetivos, tanto de tipo descriptivo como conceptual. Abundan los tecnicismos, fundamentalmente relacionados con el mundo de la química: microgramo, microscopio, cloro, sodio, átomos...), de la neurología (cerebro, neurona, dendritas...) o de la informática (computadora, memorias magnéticas, bit...). Es significativo también en el texto el uso de notaciones matemáticas (1E+11, por ejemplo) y de porcentajes, lo que se corresponde con el carácter científico del texto. Todo colabora a marcar las características fundamentales de todo texto científico: objetividad, claridad, precisión y universalidad.

En el texto no aparecen recursos estilísticos dignos de mención, lo que está en correspondencia con el hecho de que no se trata de un texto ensayístico.

3. Resumen:
En este texto científico el autor nos plantea para explicar la aparentemente inabordable complejidad del Universo, la inmensa complejidad de un minúsculo grano de sal. A partir de ahí se pregunta si el cerebro humano es capaz de descifrar esa complejidad. Su respuesta es positiva porque en el grano de sal hay una estructura y unas leyes que permiten al cerebro humano llegar a su conocimiento. El autor cree que si el Universo está gobernado por leyes naturales, el cerebro humano será también  capaz de comprenderlo, ayudándose de la tecnología.