miércoles, 21 de diciembre de 2011

2º B DE BACHILLERATO: COMENTARIO DE TEXTO Nº 7: "A MÍ ME SIRVE" DE ELVIRA LINDO


Ha surgido en esta época un tipo de admirador de la neurociencia que establece con esta materia la misma relación que el beato tiene con la fe o el fanático con una ideología absoluta. En realidad, siente la misma necesidad imperiosa de creer en algo, y piensa, como cualquier creyente, que está en poder de la verdad. Me resulta curioso no haber encontrado jamás entre los científicos que conozco esa concepción de la ciencia como dogma. Tengo un amigo físico, que tras pasarse el día observando las correrías de unos ratoncillos que han de ayudarle a entender la memoria espacial, recorre la ciudad de punta a cabo para tumbarse en un diván y visitar, con la ayuda de un viejo psicoanalista, algunos pasajes de su memoria que aún le hacen daño. Alguna vez le he preguntado, ¿es compatible un trabajo tan riguroso con una terapia tan especulativa? Y él me contesta de manera contundente, "a mí me sirve". Si quisiera, tendría a su disposición tratamientos químicos para reducir la ansiedad, pero ha optado por la reflexión intelectual. Y es que hay algo misterioso en el alivio del dolor. A veces, el dolor se atenúa con una visita al médico si el médico sabe mirar a los ojos del paciente
Estos días, Sanidad ha concluido que de poco sirven las distintas disciplinas naturistas o alternativas. Sin embargo, una de las investigaciones inconclusas y sorprendentes de la ciencia consiste en entender la relación del enfermo con el placebo. La fe no mueve montañas pero, al parecer, mejora considerablemente el estado de un paciente que deposita su confianza en un tratamiento. No animo a dejarse engañar pero sí a no ser en exceso racional. A veces sirve. Como le sirve al niño la mano de su madre cuando está febril. Ay, si esa mano se tuviera en la frente cuando tenemos que enfrentarnos a la muerte, seguro que el trance no sería tan duro.
                                                       ELVIRA LINDO, EL PAÍS, 21-12-11


ACTIVIDADES:

Bloque 1:

1. Comentario de texto:


a) tema
b) características lingüísticas y estilísticas del texto
c) tipo de texto 


2. Resumen del texto.


3. Escribe un texto argumentativo sobre el siguiente asunto: "¿Somos los seres humanos tan racionales como se dice?."


Bloque 2


• 4a. Análisis sintáctico de la siguiente oración del texto: "Me resulta curioso no haber encontrado jamás entre los científicos que conozco esa concepción de la ciencia como dogma."  
• 4b. Analiza la estructura morfológica y explica el significado en el texto de los términos  "disposición" "inconclusas" y "enfrentarnos . Forma la familia léxica de las citadas palabras.

viernes, 16 de diciembre de 2011

REFUERZO DE 2º ESO: LA ZARPA


"LA ZARPA" es una adaptación para televisión del famoso relato "LA PATA DE MONO" del británico  W.W. JACOBS. Para muchos esta historia es la mejor versión escrita nunca sobre el famoso asunto de los "tres deseos", que tanto éxito ha tenido en la Historia de la Literatura y en la imaginación de los lectores de todo el mundo.
Aquí tienes una versión, ligeramente simplificada, del relato de Jacobs con algunas actividades relacionadas con ella.

miércoles, 14 de diciembre de 2011

2º B BACHILLERATO: LIBROS DE LECTURA DE LA 2ª EVALUACIÓN Y FECHA DEL EXAMEN



Como ya hemos visto en clase, los libros de lectura para la 2ª Evaluación, que corresponden  a la literatura española de la primera mitad del siglo XX, son los siguientes:

                     -San Manuel Bueno, mártir, de Miguel de Unamuno.
                     -El árbol de la ciencia,  de Pio Baroja.

Hay magníficas ediciones en formato de libro impreso de ambos títulos, pero aquí presentamos los enlaces a sus respectivas ediciones digitales:

SAN MANUEL BUENO, MÁRTIR

EL ÁRBOL DE LA CIENCIA

Los alumnos deben escoger uno solo de estos libros  y realizar el correspondiente examen sobre el libro elegido.

La fecha de este examen queda fijada para los siguientes días:
                       -Grupo A: 16 de enero, lunes.
                       -Grupo B:  20 de enero, viernes.

2º B DE BACHILLERATO: COMENTARIO DE TEXTO Nº 6: "ADOLESCENTES COMO BISABUELOS" DE JAVIER MARÍAS


No es que me fíe de las encuestas, que casi siempre están mal hechas o son sesgadas, por no decir que nacen amañadas: las propias preguntas que se incluyen en ellas -y su formulación- bastan a menudo para que den un resultado falso y distorsionado. Teniendo todo esto en cuenta, ha habido, sin embargo, una reciente entre adolescentes que me ha dejado abatido. Las respuestas de mil y pico estudiantes de Secundaria en torno a las relaciones de pareja y los "papeles" de mujeres y hombres son tal sarta de tópicos, antigüedades y sandeces que casi explican por sí solas por qué transcurren los años y el fenómeno de la violencia machista, por ejemplo, no se mitiga en absoluto, por mucho que se llame la atención sobre el problema, se tomen mil medias preventivas y se cursen leyes para castigar duramente a los maltratadores y proteger a las maltratadas. Si un 60% de esas almas aún cándidas -esos estudiantes- suscribe que la chica debe complacer a su novio; si un 44% de las almas femeninas encuestadas cree que, para "realizarse" -signifique lo que signifique a estas alturas expresión tan hueca y necia-, "necesita el amor de un hombre"; si el 90% está de acuerdo en que "el chico debe proteger a su chica" (claro que en la investigación ni siquiera figuraba la pregunta inversa, si la chica debe proteger a su chico, ni tampoco si éste debe complacer a aquélla); si el 52% de las jóvenes opina que los muchachos son agresivos y sólo un 1,8% que son "tiernos" -signifique también eso lo que signifique-; si el 0% de los varones consultados "se identificó con ser comprensivo", como si ser eso -algo amplísimo- supusiera una merma de su virilidad o una injuria; si el 34% juzga aceptable espiar el móvil de su pareja si sospecha que ésta le es infiel, y el 65% ve en los celos una prueba de amor; si todo esto es así, cabe concluir que los adolescentes actuales no se diferencian apenas no ya de sus padres o abuelos (calculando que los primeros ronden los cuarenta años y los segundos los sesenta y cinco), sino de sus bisabuelos, esto es, de gente nacida hacia 1920, antes de la Guerra Civil y de la República, recién terminada la remota Primera Guerra Mundial. Sin duda estos adolescentes llevarán vidas muy distintas, algunos beberán y se drogarán, todos tendrán su perfil en Facebook y se sentirán desnudos sin sus móviles, y no pocos se habrán ya iniciado en el sexo con alegría y ausencia de culpa. Pero, en lo relativo a su concepción de las relaciones sentimentales o de pareja, son unas antiguallas, unos simples y unos catetos de mucho cuidado, y su visión es en esencia la misma que la que podían tener los campesinos más ignorantes y arcaicos bajo la Dictadura de Primo de Rivera, pese a que ninguno de estos chicos tendrá la menor idea de quién era este Primo de Rivera ni de qué Dictadura fue la suya. ¿Qué diablos se les enseña y transmite? Si los resultados de esta encuesta no resultan deprimentes para quienes de jóvenes creíamos que el tiempo y la extensión de la cultura pondrían fin a las más elementales sandeces y tópicos, que venga la gente de mi generación y lo vea. O incluso la de la generación anterior.
                                                                  Javier Marías, EL PAÍS SEMANAL, 11-12-11

ACTIVIDADES:

Bloque 1:

1. Comentario de texto:


a) tema
b) características lingüísticas y estilísticas del texto
c) tipo de texto 


2. Resumen del texto.



3. Escribe un texto argumentativo sobre el siguiente asunto: "Las encuestas no pueden explicarlo todo."


Bloque 2


• 4a. Análisis sintáctico de la siguiente oración, adaptada del texto:"Teniendo todo esto en cuenta, ha habido, sin embargo, una reciente encuesta entre adolescentes que me ha dejado abatido."
• 4b. Analiza la estructura morfológica y explica el significado en el texto de los términos "amañadas" y "distorsionado". Forma la familia léxica de las citadas palabras y explica el concepto de "familia léxica".

martes, 6 de diciembre de 2011

2º B DE BACHILLERATO: COMENTARIO DE TEXTO Nº 5: "SUPERGLUE" DE ROSA MONTERO


SUPERGLUE

Ya se sabe que el Hombre siempre tropieza en la misma piedra. La Mujer también. Pensé en esta perla de la sabiduría popular hace dos días, cuando cometí mi enésimo estropicio causado por los pegamentos instantáneos. Soy un caso desesperado con los superglues: cada vez que los utilizo, sucede una catástrofe. Intentando componer una cajita rota, pegué sin querer la madera al asiento de un sofá nuevo de cuero, y al arrancarla rasgué la piel. Hace dos días quise arreglar un jarro de cristal y la base rota se soldó para siempre jamás con la bonita encimera de mi cocina. Por no hablar de cuando se me quedaron pegados dos dedos entre sí y solo la tenaz laboriosidad de las células epiteliales consiguió, tras varios días de esfuerzo, renovar la dermis y liberarme. Pero lo más pasmoso es que, pese a los repetidos fracasos, sigo recurriendo incomprensiblemente al superglue. Lo cual me ha hecho pensar si esto no sería una buena metáfora de la condición humana (los articulistas siempre estamos a la caza de metáforas para llenar nuestros textos).

Un símbolo de esa inquietante falta de memoria y cordura que, por ejemplo, nos lleva a recurrir a los pirómanos para apagar un fuego. Y así, resulta que en lo más profundo de la crisis acabamos de descubrir a los famosos tecnócratas, unos señores a quienes estamos entregando alegremente nuestros destinos en todo el mundo: en Grecia, en Italia, en Estados Unidos. Y lo hacemos sin pararnos a pensar que esos tecnócratas son los mismos banqueros y financieros que nos han metido de cabeza en el hoyo. Y perdónenme la ligereza de este artículo: es por no echarme a llorar, como la ministra de Trabajo italiana (pavor dan esas lágrimas). Maldita sea, ¿es que no nos damos cuenta de que se nos van a volver a pegar los dedos? Pero el Hombre no parece aprender de sus errores. Y la Mujer, tampoco.
                                                             Rosa Montero, EL PAÍS, 6-12-2011

ACTIVIDADES:

Bloque 1:

 1. Comentario de texto:
  • a) tema 
  • b) características lingüísticas y estilísticas del texto 
  • c) tipo de texto 

• 2. Resumen del texto. 

 3. Escribe un texto argumentativo sobre el siguiente asunto: Aprender de la experiencia

Bloque 2


• 4a. Análisis sintáctico de la siguiente oración del texto:"Ya se sabe que el Hombre siempre tropieza en la misma piedra."
• 4b. Analiza la estructura morfológica de "pirómanos" e "inquietante". Explica el significado de ambos términos en el texto. Propón dos sinónimos de cada una de dichas palabras y explica el concepto de "sinonimia".